□本報記者趙海濤、張玉鳳

    初見劉曉輝時,，他那雙大手格外引人注意：粗大的指骨骨節(jié)上是一圈圈褶子,，手背和胳膊上布滿大大小小的疤痕……
    “這些都是干活時焊花灼傷的，干我們這行,，誰身上都少不了傷疤,。”劉曉輝有些靦腆地說著話，不經(jīng)意地搓了搓手上的疤痕,。24年與鋼鐵和焊花相伴,，劉曉輝正是用這雙手，從一名技校畢業(yè)生,，成長為焊工行業(yè)的“能工巧匠”,。
勤學苦練成能手
    今年44歲的劉曉輝，從17歲進入定州烹飪技工學校（現(xiàn)在的市高級技工學校）開始,，就選定了焊工專業(yè),，這一干就是24年。
    劉曉輝說,，他覺得自己和焊接頗有緣分,。小時候，有一次經(jīng)過路邊的電焊攤,，他看到工人正在焊接,，火花四濺，像焰火一樣燦爛,。從此,，這幅美麗的圖畫便深深地印在他的腦海里。
    初中畢業(yè)后,，他考入技工學校,，開始了焊接技術學習。他特別擅長觀察,、模仿和學習,，很多焊接方法，只要他看過幾次,，就能學會,。那時，無論是文化課還是焊接技術,，他的成績總是名列前茅,。
    憑著在校時的優(yōu)異表現(xiàn)，1993年,，劉曉輝被分配到河北省安裝公司壓力容器公司工作,。
    從專門的技工學校畢業(yè)，成績突出,。剛到廠時,，劉曉輝心氣很高，躊躇滿志,?？刹痪?，他就遭遇了“迎頭一棒”。
    壓力容器制作車間,，制作的是能承受高溫高壓的產(chǎn)品,。因此，對產(chǎn)品質(zhì)量要求特別嚴苛,，初到車間,，劉曉輝焊接的產(chǎn)品因質(zhì)量不合格，而被要求返工,，這讓一直成績優(yōu)異的劉曉輝傻了眼,。這次返工，不僅讓他明白了學無止境的道理,，更讓他體會到手握焊槍的責任,。
    “在學校的專業(yè)學習、參加比賽等活動,，與真正的實際操作還有相當?shù)木嚯x。”劉曉輝說,，明白了這個道理后,，他開始認真地跟著師傅學習，仔細揣摩,，反復訓練,。在師傅的授意下，還經(jīng)常向其他老師傅請教,。下班后,，其他工友都休息了，劉曉輝不是去圖書館查資料,，就是把自己“焊”在車間,，不斷鞏固剛剛學到的新技術、新手法,。腿麻了,、手腫了，4000-5000℃的焊花落在衣服上,，燙傷了皮膚,，而劉曉輝卻渾然不覺。因為在他的眼里和心里,，只有手中的焊槍和耀眼的焊花……
    一分辛苦,，一分收獲。劉曉輝很快就從最初僅會焊條工藝,，成長為熟練掌握鎢極氬弧焊,、二氧化碳氣體保護焊,、埋弧焊等多種焊接技術的工廠骨干，并于1995年獲得了“青年崗位能手”稱號,。
永不服輸解難題
    憑借腳踏實地的工作態(tài)度,，永不服輸?shù)你@研精神，劉曉輝鍥而不舍地打磨自己,。焊槍,、汗珠和絢麗的焊花，點亮了劉曉輝的“工匠精神”,。
    2014年,，劉曉輝所在的公司承接了大連地鐵項目中的一些焊接工程。工作中,，他遇到了行業(yè)性難題―――薄板風管焊接,。由于焊接材料薄，而焊槍溫度又高,，在焊接過程中,，薄板很容易因受熱而變形。因此,，焊接速度是保證焊接質(zhì)量的關鍵,。但是，傳統(tǒng)手工半自動焊接根本無法達到質(zhì)量要求,。
    “如何提升焊接速度,，既避免薄板變形，又能保障焊接質(zhì)量,？”這些成了劉曉輝的“心病”,。那段時間，不管是工作,，還是吃飯,，劉曉輝滿腦子都是如何解決這些問題。睡覺時,，他竟然在夢中想到一個新點子,，他激動地跳起來，投入到研究中,。
    憑借著這股子韌勁兒和鉆勁兒,，他僅用一周時間，就找到了解決辦法：依照埋弧焊的工作原理,，把焊槍和自動行走小車有機結合起來,，就這樣，順利解決了焊接速度問題，不僅減少了工時,，節(jié)約了成本,，還大大改善了工人的勞動環(huán)境，得到了公司的大力表彰,。
    解決薄板材料的焊接難題,，只是劉曉輝攻克的眾多難題之一。多年來,，他先后開展各項技術攻關七八項,，并獲得了河北建工集團第一屆十佳青年崗位能手、省職工技能大賽焊工第一名,、河北省技術能手,、青年崗位能手及科技進步三等獎等榮譽。
反哺母校報師恩
    2015年,，劉曉輝作為市高級技工學校的優(yōu)秀畢業(yè)生代表,，參加了該校中專升大專的儀式。期間,，學校領導向他發(fā)出邀請,，希望他回校任教。
    “多年來,，我始終在生產(chǎn)一線,，也沒有任何教學經(jīng)歷，生怕自己教不好,，影響學生的前途。”回想起當時的情景,，劉曉輝說,。但一想到母校確實缺乏有生產(chǎn)經(jīng)驗的教師時，他還是決定去試試,。
    從生產(chǎn)工人到學校教師,，轉(zhuǎn)變的可不僅僅是稱呼，而是一個完全不同的領域,。為給學校帶出一批基礎扎實,、技術過硬的精英，劉曉輝時常徹夜難眠,，苦苦地思索適合學生,、簡單易懂的教法。他將復雜工藝分解成具體的操作步驟,，并根據(jù)學員的體態(tài),、姿勢和用槍習慣，因材施教，分別進行示范教學,。
    邵聰是劉曉輝帶的第一批學員,，教學中，劉曉輝發(fā)現(xiàn),，邵聰學習刻苦,，對他所講的知識都能理解。但是,，每到實踐時,，卻會出現(xiàn)各種問題。“你的問題,，主要還是動作跟不上,。你看，焊接的三個基本動作,，焊條逐漸向熔池方向送進,，焊條橫向擺動，沿焊接方向前進……”劉曉輝一邊講,，一邊手把手地教,，讓邵聰感受動作要領。
    經(jīng)過不懈努力,，現(xiàn)在邵聰?shù)某煽冊诎嗬镆咽敲星懊?，在學校組織的比賽中，還獲得了第一名的好成績,。邵聰說：“劉老師教給我們的很多知識,，課本上根本學不到。不僅讓我們學到了技術,，還學到了許多為人處事的道理,，對我們很有啟發(fā)。”
    如今,，劉曉輝每天行走在焊花飛濺的實訓車間,，他非常開心：“我希望，學生們不僅要成為合格的工人,，更要成為出色的‘匠人’,，用精益求精的‘匠心’，把我們的焊工事業(yè)發(fā)揚光大,！”