“三尺講臺書畫卷,，一支粉筆寫春秋,。”作為一名數(shù)學教師、一名班主任,，她虔誠耕耘,、情系教育,。28年來，她不斷追求于三尺講臺,，在教育這片無垠的園地里,，將一顆滾燙而執(zhí)著的心獻給了孩子。她就是瘟廟街小學教師楊煥青,。

1995年參加工作至今,，楊煥青一直堅守在教育一線，懷抱著教育夢想,，在教書育人的道路上孜孜求索,、篤定前行。2008年2月,，楊煥青從東旺初級中學調(diào)到瘟廟街小學任教,。

初到瘟廟街小學，楊煥青覺得憑借著多年的中學教學經(jīng)驗,，一定可以輕松勝任,。然而，學段的跨度,、學科的不同,、班級的管理都給楊煥青帶來了新的考驗。

世上無難事,，只怕有心人,。請教同事、翻閱書籍,、實地觀摩,，楊煥青不斷充實提高自己，主動更新教育理念,，認真鉆研教材,，完善教學方法。

在不懈努力下,，楊煥青教學經(jīng)驗日漸豐富,，形成了自己獨特的教學風格。在各級教學比賽中,，楊煥青曾先后獲市級優(yōu)質(zhì)課一等獎,、省級優(yōu)質(zhì)課二等獎等榮譽。

不僅如此,，楊煥青還積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式,，通過設(shè)立學習小組的方式，培養(yǎng)學生的良好學習習慣,，挖掘?qū)W生的潛力,。“每四名同學組成一個學習小組，組內(nèi)同學之間積極互動,，既能調(diào)動學生積極性和主動性,，又能提高學生自主學習能力。”楊煥青說,。

教學工作順利展開的同時,，楊煥青用愛心、耐心,、細心,、真心，助力每位學生成長,。學生張?zhí)欤ɑ┦菞顭ㄇ嘤龅降囊粋€比較特別的孩子,。“他性子脾氣比較急，又不善與同學相處,，經(jīng)常會跟同學發(fā)生摩擦,。”楊煥青說。

然而,，楊煥青沒有簡單粗暴地批評教育,，而是引導他說出自己的想法，耐心傾聽他內(nèi)心的感受,，再針對性地動之以情,、曉之以理,。不僅如此，楊煥青還積極跟學生家長溝通,，幫助學生從根本上改變問題,。在日常的相處中，楊煥青發(fā)現(xiàn)張?zhí)焯貏e善良,，經(jīng)常會主動幫助同學,。“作為一名老師，我們就要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點,，不斷鼓勵他們,，培養(yǎng)他們的自信心。”在楊煥青的鼓勵下,，張?zhí)熘饾u融入了班級,，學習成績也穩(wěn)步提升。

用欣賞的眼光去看待每一個學生,，楊煥青總能找到學生的閃光點,。20多年來，楊煥青用愛心和汗水培育桃李芬芳,，在平凡的崗位上奉獻自己的光和熱,，培養(yǎng)出了一個又一個先進班級、一批又一批優(yōu)秀學生,，先后被評為省級師德標兵,、市十佳教師、優(yōu)秀青年教師等,。

2021年9月,，河北省選派教育人才赴西藏自治區(qū)阿里地區(qū)開展短期支教。作為一名援藏教研員,，楊煥青和其他教研員一起遠赴阿里地區(qū)札達縣,，開啟了支教之旅。

高遠碧藍的天空,、圣潔巍峨的雪山,、純凈空靈的湖泊，9月的西藏,，美得宛如璀璨夢境,。看著眼前的景象,，楊煥青無比激動,。但很快，高原氣候給了她一個下馬威,。

稀薄的空氣和灼熱的紫外線影響下,，楊煥青出現(xiàn)了頭暈,、惡心、呼吸困難等不適癥狀,。但當楊煥青走進校園的那一刻,，學生們清澈而渴望的眼神仿佛明媚的陽光，消融了一切身心的辛苦,。

作為援藏教研員，楊煥青既要對當?shù)亟虒W內(nèi)容進行分析和指導,，又要在有限的時間里,，為學生送上內(nèi)容豐富的課程，這背后是一份沉甸甸的責任,。

四個月的時間,，楊煥青和其他幾位教師一起走遍了札達縣所有學校。她給當?shù)亟處熒鲜痉墩n,、分享經(jīng)驗,，傳遞先進的教學理念和教學模式。

險峻的峽谷路,、崎嶇的山路,，都留下了她的閃光的足跡。楊煥青不斷與當?shù)亟處煖贤ń涣?，在教學思路和方法上深入探討,，指導年輕教師備課。“我們希望通過自己的努力,，能夠提高當?shù)亟處煹慕虒W能力,，為雪域高原教育發(fā)展貢獻自己的一份力量。”楊煥青說,。

雖然忙碌,，但楊煥青也收獲了許多溫暖和感動。教學點提前準備好氧氣瓶和藥品,，潔白的哈達,，還有孩子們一聲聲親切地“楊媽媽”，都讓楊煥青無比感動,。

四個月的時間里,，楊煥青和當?shù)氐膶W生產(chǎn)生了深厚的感情。“如今,，我們也經(jīng)常通過手機聯(lián)系,，分享幸福生活。”楊煥青說,，“教育是一項神圣的事業(yè),。我始終堅信每一個孩子都有無限的潛能,，只要給予他們足夠的關(guān)愛和指導，他們就能綻放出美麗的花朵,。我將做好一名躬耕教壇,、潛心育人的人民教師！”