付海立正在給學(xué)生們上課,。記者程文昭、張春紅
       近日,，省教育廳發(fā)布2020年河北省師德標兵人選名單,，市中心實驗小學(xué)教師付海立名列其中。從教20余年,，付海立帶著責(zé)任教書,，懷著愛心育人，用自己的實際行動,，默默踐行著一個普通人民教師的事業(yè)追求,。讓學(xué)生在快樂中學(xué)會知識
       “教學(xué)是一場修行，教師的工作是良心活兒,，我們希望孩子擁有一個什么樣的老師,，自己就努力做一個怎樣的老師。”付海立是這樣說的,，也是這樣做的,。
       作為一名數(shù)學(xué)教師，付海立總能讓孩子們在學(xué)習(xí)中找到快樂，在快樂中學(xué)會知識,。“做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,，多數(shù)時間都在和最簡單的數(shù)學(xué)打交道。內(nèi)容至少要教十多遍,，如果十多遍的教學(xué)都采用一樣的思路和形式,，那是多么無聊的事呀！”付海立說,。每次教學(xué),，付海立都會變換一些素材、更新一些方法,、調(diào)整一下步驟,、置換幾道練習(xí)，而這些改變帶來的則是不一樣的課堂氣氛,，不一樣的教學(xué)成果,。
       不僅如此，在教學(xué)過程中,，付海立經(jīng)常會用生活中的事情舉例,，把口訣變成兒歌，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識,。憑借過硬的教學(xué)教研能力,，2019年，付海立被河北省教育廳聘為基礎(chǔ)教育工作專家?guī)斐蓡T,。
       在20多年的教學(xué)生涯中,，付海立始終刻苦學(xué)習(xí)、認真鉆研,，不斷提高自身素質(zhì),。為了讓數(shù)學(xué)課堂形象直觀，她成為學(xué)校第一個把信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的人,。為了摸索學(xué)習(xí)如何上好心理活動課,，她利用課余時間苦心鉆研，成為2001年河北省第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課活動評比一等獎獲得者,。2014年學(xué)校安裝電子白板,，對于這個大家從未接觸過的新事物，她利用1個月時間,，每天鉆研到晚上11點,，通過網(wǎng)絡(luò)一點點學(xué)習(xí)后融會貫通，最終在河北省信息技術(shù)與學(xué)科整合活動中,，榮獲河北省一等獎,。讓每一名學(xué)生健康成長
       作為學(xué)校的教導(dǎo)主任,，付海立像媽媽一樣護佑著每一位學(xué)生的成長。剛開學(xué)的時候,，她貼心幫助一年級羞怯的小丫頭更換弄濕的褲子,；兒童節(jié)的時候，她全力準備學(xué)生參與的六一節(jié)目直播,；周末,，她帶著孩子們走進影院觀看專場電影；暑假,，她帶著孩子們走出校門踏上研學(xué)旅程……寒來暑往,，付海立始終像媽媽一樣本能的關(guān)愛著孩子們的學(xué)習(xí)和生活，更用自己的愛心和智慧引領(lǐng)著孩子們不斷前行,。
       小麗是由爺爺奶奶帶大的,，直到要上小學(xué)才被接回父母身邊。由于長時間的分離,，小麗出現(xiàn)了逆反心理,。“舉一個很簡單的例子，買一件衣服,，如果她媽媽說要買粉的,，她就一定要白的。”付海立回憶說,。這種逆反心理不僅出現(xiàn)在生活中，而且對小麗的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了影響,。
       為了能讓小麗健康成長,，付海立積極跟她的父母溝通，跟小麗談心,、聊天,，幫助她打開心結(jié)。“每一個學(xué)生都需要老師耐心地關(guān)愛,，才能健康快樂的成長,。”付海立說。
       在關(guān)心關(guān)愛學(xué)生的同時,，付海立還承擔(dān)著教學(xué)任務(wù),。今年疫情防控期間，打造“停課不停學(xué)”網(wǎng)上精品課堂的重任就落到了她的肩上,。
       要讓學(xué)生在家也可以享受到豐富多彩的課程,，付海立積極給老師們推薦優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，自學(xué)釘釘,、矚目,、希沃等教學(xué)軟件,，進行比較篩選。對全體教師進行培訓(xùn)指導(dǎo),，對于一些老教師,，她還通過微信視頻等方式手把手指導(dǎo)。除了帶頭上好六年級的數(shù)學(xué)課,，她還每天堅持巡課,，定期組織線上教研，確保學(xué)校教學(xué)高質(zhì)量有序開展,。
       在線上教學(xué)期間,，美術(shù)老師孫曉娜的繡球折紙課就遇到了問題。“現(xiàn)有的視頻設(shè)備在直播過程中,，不能一邊演示,，一邊講解。而且時間長,，一節(jié)課根本講不完,。”孫曉娜將自己的問題反映給了付海立。在詳細了解情況后,，付海立和其他教師一起想辦法：“我們可以分步驟通過提前錄制視頻,，通過播放視頻和講解的方式上課。”經(jīng)過多次試驗后,，在付海立和其他老師的共同努力下,，問題最終成功解決。追尋教學(xué)發(fā)展的活水源頭
       一枝獨秀不是春,，百花齊放春滿園,。作為一名從教多年的教師，付海立不僅教書育人,，還承擔(dān)著教學(xué)“傳幫帶”的重任,。她從自己所帶的學(xué)科開始探究，努力追尋著教學(xué)發(fā)展的活水源頭,，將自己教書育人的寶貴經(jīng)驗毫無保留地分享給大家,。
       2017年，以她的名字命名的“定州市名師付海立工作室”正式掛牌成立,，這既是榮譽,，也是責(zé)任。如何輻射帶動全市小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展,，成為她日思夜想的主題,。
       付海立和同事們帶著自己精心打磨的課程送教下鄉(xiāng)，和老師們一起努力探索教育的新方法,、新思路,。從工作室成立以來,，已經(jīng)開展送教下鄉(xiāng)活動80余次，遍布全市的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn),。
       同時,，付海立還帶領(lǐng)骨干教師組建了“定州市小數(shù)”微信群，為全市小學(xué)數(shù)學(xué)老師交流心聲開辟了陣地,。
       “0.0是一位小數(shù),，最小的一位小數(shù)是0.0對嗎？”
       “不對,，最小的一位數(shù)是1,，0是一個特殊的數(shù)，0.0也不能說是一位小數(shù)……”
       在微信群里,，老師們每提出一個問題,，他們就會隨時記錄，大家一起討論解答,，隨時解疑答惑,。不僅如此，付海立和其他骨干教師一起精心運營“定州小數(shù)”微信公眾號,，為全市教師提供教學(xué)第一手資源,。
       疫情防控期間，線上教學(xué)對于老師們來說,，沒有經(jīng)驗可循,。作為工作室主持人，她與團隊成員在全市線上教學(xué)開始之前,，連夜趕制出1至6年級前三單元微課,，利用“定州小數(shù)”公眾號發(fā)布。期間,，公眾號關(guān)注人數(shù)也從5000人激增至29000人，并引領(lǐng)輻射至周邊縣市,，收獲一致好評,。
       “教育就是讓每一個孩子做最優(yōu)秀的自己，我會通過不懈的努力,，帶好每一屆學(xué)生,，讓他們學(xué)有所成、健康成長,。”付海立說,。