近日,，湖北倆“學霸”鄒英杰和王琛琪，因入學后所學專業(yè)并非自己興趣所在,，分別從清華大學和北京大學退學,，復讀后再考入北大的消息引發(fā)不少討論。
有人感慨,，為了理想的專業(yè)果斷放棄不喜歡的方向,，哪怕是承擔重考失敗的風險，當點贊,?？梢灿腥嗽u價，“學霸”退學重考事件已非第一次發(fā)生,，事件背后折射的是現(xiàn)行高考錄取體系下,，考生“志愿滿意率”不高、考生填報志愿時盲目,、不夠審慎的現(xiàn)狀,。復讀重考，其實是對考生寶貴時光及高校教學資源的浪費,。
如何提高考生填報志愿的準確性和科學性,？一方面，需要在報考志愿之前，鼓勵學生了解自己的興趣和學科潛質所在,。另一方面,，要在錄取環(huán)節(jié)以及之后的課程設置、轉專業(yè)限制等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)做出更多努力,。
考生：對專業(yè)和自己所長不夠了解高校：減少專業(yè)數量,，實施大類招生
2013年，鄒英杰被清華大學錄取時,，選擇了精密儀器的相關專業(yè),。開始接觸專業(yè)課后，他發(fā)現(xiàn)所學與自己的興趣相差很遠,。去年3月,，實在堅持不住的他向學校提出了退學申請。
類似的困惑其實曾困擾過許多考生：高考之前,，一直為了高考而努力,，對于自己的興趣特長只有一個朦朧的認知，對高校名目眾多,、又有著明確細分的專業(yè)了解也不夠充分,，填報一個真正感興趣又適合自己的專業(yè)很困難。
“一部分考生填報專業(yè)時很盲目,，被所謂熱門專業(yè),、就業(yè)率高的專業(yè)所吸引和裹挾，還有一部分考生,，尤其是高分考生‘待分而沽’,，不是認真思考自己的興趣和志向，而是考慮‘這樣的分數上哪個專業(yè)才值’,，這都是不科學,、不理性的,。”采訪中,，不少高校招生負責人這樣反映。山東大學本科招生辦主任助理徐志全表示,，過去的學生只能從招生辦等地方獲得招生信息,，現(xiàn)在，在互聯(lián)網上也能找到歷年招生信息,。
引導考生理性填報專業(yè),，不僅需要考生盡早明確自身興趣所長和學科潛質，也需要高校在招生和選拔機制上做出更大膽的創(chuàng)新,。為此,，在近些年來探索的基礎上，不少高校今年全校推廣大類招生和培養(yǎng),。
今年,，北京交通大學除了中外合作辦學專業(yè)和藝術類專業(yè)外,，全校49個專業(yè)或方向按學院統(tǒng)一招生，全校本科減少到13個專業(yè)（類）招生,。絕大部分學生入學后按大類統(tǒng)一教學培養(yǎng),，第二學期到第四學期時，學生根據前期學習成績,、專業(yè)意向以及專業(yè)容納情況,，選擇大類專業(yè)中所包含的一個專業(yè)方向繼續(xù)學習。
再以清華大學為例,，2016年,，機械工程學院下屬的4個專業(yè)：機械工程（含機械工程實驗班）、測控技術與儀器,、車輛工程及能源與動力工程,，合并為機械大類，統(tǒng)一進行招生工作,。學生入學后第一年不分專業(yè),，進行通識教育和專業(yè)基礎教育，大二才分流到各個專業(yè),。
“機械學科是清華的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科,，也是‘招生大戶’，每年招收學生400多人,，施行大類招生,，對清華現(xiàn)行的教學培養(yǎng)方案、學生工作管理等工作都是巨大的挑戰(zhàn),，也對未來可能出現(xiàn)的更多大類招生工作起到了引領作用,。”清華大學招生辦公室主任劉震介紹。
武漢大學招生辦公室主任薛童表示,，武大今年也由多年前的近百個專業(yè)縮減為63個,，而專業(yè)大類則增加為36個。
之所以“實施大類招生和培養(yǎng),，就是打通相關學科內各專業(yè)低年級課程設置,、加強專業(yè)認知教育，讓學生對專業(yè)有較為深刻的認識和了解,，便于學生在大類分流和跨大類轉專業(yè)時理性選擇專業(yè),。”北京交通大學招生就業(yè)處處長史貞軍介紹。
考生：發(fā)現(xiàn)所選專業(yè)并非自己的真愛高校：可以轉專業(yè),，提供輔修,、雙學位
在浙江大學溫州招生組舉辦的志愿填報現(xiàn)場，許多考生和家長們都會問：“學生進入高校后，如果發(fā)現(xiàn)專業(yè)不適合能換嗎,？”
“可申請轉專業(yè),。學校在資源許可的情況下，將最大限度滿足學生的專業(yè)選擇需求,。”浙江大學本科生招生處處長王東介紹,，2016年開始，浙大將提供3次轉專業(yè)的機會：入學時,、一學期一學年后,、三年級之內。浙江大學除10%的專業(yè)外,，其余專業(yè)全部有空位,。學生想去最熱門的專業(yè)不一定能成功，但不想學哪門專業(yè)可以保證不去,。
武漢大學也不例外,，學生入學學習一段時間之后，可以根據學校有關規(guī)定申請轉專業(yè),。
除了轉專業(yè)外,，學生還能通過輔修等方式找到另外的可能。在浙大,，輔修,、雙專業(yè)、雙學位,、交叉學科輔修等項目已經覆蓋全校大部分專業(yè),。在武大，除了醫(yī)學專業(yè)外,，所有專業(yè)均提供輔修和雙學位培養(yǎng)方案,。同時，擴大任意選修課,，取消指定選修課,，給學生提供更大的自我發(fā)展空間。
今年,，北京大學元培學院的招生簡章引起很高關注,，原因是考進元培學院的學生入學后可以有兩個方向的專業(yè)選擇：一個是在整合科學專業(yè),，政治學,、經濟學與哲學專業(yè)，古生物專業(yè),，外國語言與外國歷史等元培學院開設的專業(yè)中選擇,，另一個是可在全校各院系開設的所有專業(yè)中自由選擇。
隨著社會發(fā)展，復合類學科背景人才需求日漸旺盛,，加之對于“大學究竟該培養(yǎng)怎樣的人,，是掌握某項技能的專業(yè)人才，還是基礎扎實,、視野開闊,、具有創(chuàng)新能力的通才”的反思，如今,，關于通識教育,、交叉培養(yǎng)的理念已經越來越為高校所接受。
當然,，自由轉專業(yè)在未來或許會遇到一定的困難和阻力,。有高校負責人分析，隨著未來部分省份探索取消錄取批次和按照專業(yè)(類)或科目分組投檔錄取,，同一學校各專業(yè)間生源結構,、學科基礎和錄取分數差異化將更加明顯，有可能會出現(xiàn)同一所大學內,，不同專業(yè)的學生之間分數懸殊的情形,。
考生：如何為職業(yè)生涯打基礎高校：培養(yǎng)學生對未知的興趣
一流大學首先需要培養(yǎng)一流的人才。而人才的培養(yǎng)又與招生密不可分,。因此,，從招生環(huán)節(jié)開始，高校就要認真思考該如何培養(yǎng)出高質量人才,。
“大學生活最重要的任務就是為一生的職業(yè)生涯打下基礎,。而找到一個適合自己興趣和能力的職業(yè)是這個任務的重中之重。做出突出貢獻的人,，大都是那些對自己的工作和職業(yè)充滿熱情的人,。所以，學校需要給學生提供這樣的思考空間：什么才是你最感興趣的,？什么才是你最擅長的,？什么才是未來對于你最有前途的？”北京大學元培學院院長鄂維南說,，“衡量一個學生的學業(yè)是否成功,，不僅在于他懂得了多少知識，更重要的是怎樣面對他所不懂的,。
正是出于這樣的考慮,，北京大學進行了元培學院人才培養(yǎng)的探索，強調通識教育,，打破專業(yè)藩籬,。
當然,，這樣的培養(yǎng)目標需要高校在招生與人才培養(yǎng)兩個環(huán)節(jié)上貫通發(fā)力，缺一不可,。“以往,，院系都是被動接收學生，導致選才與育人兩個環(huán)節(jié)存在不同程度脫節(jié),，考生的性格愛好,、背景知識等個性化特征是否適合該專業(yè)無從得知，在未來的招生中需要逐步讓院系成為招生的‘甲方’”,，劉震認為,，“這就要求高校從學科和專業(yè)層面上積極探討招生選才與教育培養(yǎng)的銜接問題，在招生環(huán)節(jié)中引入院系意見,，共同厘清選才標準和教育目標”,。