近日,,湖北倆“學霸”鄒英杰和王琛琪,因入學后所學專業(yè)并非自己興趣所在,,分別從清華大學和北京大學退學,,復讀后再考入北大的消息引發(fā)不少討論。
有人感慨,,為了理想的專業(yè)果斷放棄不喜歡的方向,,哪怕是承擔重考失敗的風險,當點贊,??梢灿腥嗽u價,“學霸”退學重考事件已非第一次發(fā)生,,事件背后折射的是現(xiàn)行高考錄取體系下,,考生“志愿滿意率”不高、考生填報志愿時盲目,、不夠審慎的現(xiàn)狀,。復讀重考,其實是對考生寶貴時光及高校教學資源的浪費,。
如何提高考生填報志愿的準確性和科學性,?一方面,需要在報考志愿之前,鼓勵學生了解自己的興趣和學科潛質所在,。另一方面,,要在錄取環(huán)節(jié)以及之后的課程設置、轉專業(yè)限制等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)做出更多努力,。
考生:對專業(yè)和自己所長不夠了解高校:減少專業(yè)數量,,實施大類招生
2013年,鄒英杰被清華大學錄取時,,選擇了精密儀器的相關專業(yè),。開始接觸專業(yè)課后,他發(fā)現(xiàn)所學與自己的興趣相差很遠,。去年3月,,實在堅持不住的他向學校提出了退學申請。
類似的困惑其實曾困擾過許多考生:高考之前,,一直為了高考而努力,,對于自己的興趣特長只有一個朦朧的認知,對高校名目眾多,、又有著明確細分的專業(yè)了解也不夠充分,,填報一個真正感興趣又適合自己的專業(yè)很困難。
“一部分考生填報專業(yè)時很盲目,,被所謂熱門專業(yè),、就業(yè)率高的專業(yè)所吸引和裹挾,還有一部分考生,,尤其是高分考生‘待分而沽’,,不是認真思考自己的興趣和志向,而是考慮‘這樣的分數上哪個專業(yè)才值’,,這都是不科學,、不理性的,。”采訪中,,不少高校招生負責人這樣反映。山東大學本科招生辦主任助理徐志全表示,,過去的學生只能從招生辦等地方獲得招生信息,,現(xiàn)在,在互聯(lián)網上也能找到歷年招生信息,。
引導考生理性填報專業(yè),,不僅需要考生盡早明確自身興趣所長和學科潛質,也需要高校在招生和選拔機制上做出更大膽的創(chuàng)新,。為此,,在近些年來探索的基礎上,不少高校今年全校推廣大類招生和培養(yǎng),。
今年,,北京交通大學除了中外合作辦學專業(yè)和藝術類專業(yè)外,,全校49個專業(yè)或方向按學院統(tǒng)一招生,全校本科減少到13個專業(yè)(類)招生,。絕大部分學生入學后按大類統(tǒng)一教學培養(yǎng),,第二學期到第四學期時,學生根據前期學習成績,、專業(yè)意向以及專業(yè)容納情況,,選擇大類專業(yè)中所包含的一個專業(yè)方向繼續(xù)學習。
再以清華大學為例,,2016年,,機械工程學院下屬的4個專業(yè):機械工程(含機械工程實驗班)、測控技術與儀器,、車輛工程及能源與動力工程,,合并為機械大類,統(tǒng)一進行招生工作,。學生入學后第一年不分專業(yè),,進行通識教育和專業(yè)基礎教育,大二才分流到各個專業(yè),。
“機械學科是清華的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科,,也是‘招生大戶’,每年招收學生400多人,,施行大類招生,,對清華現(xiàn)行的教學培養(yǎng)方案、學生工作管理等工作都是巨大的挑戰(zhàn),,也對未來可能出現(xiàn)的更多大類招生工作起到了引領作用,。”清華大學招生辦公室主任劉震介紹。
武漢大學招生辦公室主任薛童表示,,武大今年也由多年前的近百個專業(yè)縮減為63個,,而專業(yè)大類則增加為36個。
之所以“實施大類招生和培養(yǎng),,就是打通相關學科內各專業(yè)低年級課程設置,、加強專業(yè)認知教育,讓學生對專業(yè)有較為深刻的認識和了解,,便于學生在大類分流和跨大類轉專業(yè)時理性選擇專業(yè),。”北京交通大學招生就業(yè)處處長史貞軍介紹。
考生:發(fā)現(xiàn)所選專業(yè)并非自己的真愛高校:可以轉專業(yè),,提供輔修,、雙學位
在浙江大學溫州招生組舉辦的志愿填報現(xiàn)場,許多考生和家長們都會問:“學生進入高校后,如果發(fā)現(xiàn)專業(yè)不適合能換嗎,?”
“可申請轉專業(yè),。學校在資源許可的情況下,將最大限度滿足學生的專業(yè)選擇需求,。”浙江大學本科生招生處處長王東介紹,,2016年開始,浙大將提供3次轉專業(yè)的機會:入學時,、一學期一學年后,、三年級之內。浙江大學除10%的專業(yè)外,,其余專業(yè)全部有空位,。學生想去最熱門的專業(yè)不一定能成功,但不想學哪門專業(yè)可以保證不去,。
武漢大學也不例外,,學生入學學習一段時間之后,可以根據學校有關規(guī)定申請轉專業(yè),。
除了轉專業(yè)外,,學生還能通過輔修等方式找到另外的可能。在浙大,,輔修,、雙專業(yè)、雙學位,、交叉學科輔修等項目已經覆蓋全校大部分專業(yè),。在武大,除了醫(yī)學專業(yè)外,,所有專業(yè)均提供輔修和雙學位培養(yǎng)方案,。同時,擴大任意選修課,,取消指定選修課,,給學生提供更大的自我發(fā)展空間。
今年,,北京大學元培學院的招生簡章引起很高關注,,原因是考進元培學院的學生入學后可以有兩個方向的專業(yè)選擇:一個是在整合科學專業(yè),,政治學,、經濟學與哲學專業(yè),古生物專業(yè),,外國語言與外國歷史等元培學院開設的專業(yè)中選擇,,另一個是可在全校各院系開設的所有專業(yè)中自由選擇。
隨著社會發(fā)展,復合類學科背景人才需求日漸旺盛,,加之對于“大學究竟該培養(yǎng)怎樣的人,,是掌握某項技能的專業(yè)人才,還是基礎扎實,、視野開闊,、具有創(chuàng)新能力的通才”的反思,如今,,關于通識教育,、交叉培養(yǎng)的理念已經越來越為高校所接受。
當然,,自由轉專業(yè)在未來或許會遇到一定的困難和阻力,。有高校負責人分析,隨著未來部分省份探索取消錄取批次和按照專業(yè)(類)或科目分組投檔錄取,,同一學校各專業(yè)間生源結構,、學科基礎和錄取分數差異化將更加明顯,有可能會出現(xiàn)同一所大學內,,不同專業(yè)的學生之間分數懸殊的情形,。
考生:如何為職業(yè)生涯打基礎高校:培養(yǎng)學生對未知的興趣
一流大學首先需要培養(yǎng)一流的人才。而人才的培養(yǎng)又與招生密不可分,。因此,,從招生環(huán)節(jié)開始,高校就要認真思考該如何培養(yǎng)出高質量人才,。
“大學生活最重要的任務就是為一生的職業(yè)生涯打下基礎,。而找到一個適合自己興趣和能力的職業(yè)是這個任務的重中之重。做出突出貢獻的人,,大都是那些對自己的工作和職業(yè)充滿熱情的人,。所以,學校需要給學生提供這樣的思考空間:什么才是你最感興趣的,?什么才是你最擅長的,?什么才是未來對于你最有前途的?”北京大學元培學院院長鄂維南說,,“衡量一個學生的學業(yè)是否成功,,不僅在于他懂得了多少知識,更重要的是怎樣面對他所不懂的,。
正是出于這樣的考慮,,北京大學進行了元培學院人才培養(yǎng)的探索,強調通識教育,,打破專業(yè)藩籬,。
當然,,這樣的培養(yǎng)目標需要高校在招生與人才培養(yǎng)兩個環(huán)節(jié)上貫通發(fā)力,缺一不可,。“以往,,院系都是被動接收學生,導致選才與育人兩個環(huán)節(jié)存在不同程度脫節(jié),,考生的性格愛好,、背景知識等個性化特征是否適合該專業(yè)無從得知,在未來的招生中需要逐步讓院系成為招生的‘甲方’”,,劉震認為,,“這就要求高校從學科和專業(yè)層面上積極探討招生選才與教育培養(yǎng)的銜接問題,在招生環(huán)節(jié)中引入院系意見,,共同厘清選才標準和教育目標”,。
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