記者張玉鳳通訊員王雁
“好久沒人牽我的手，好久沒人摸我的頭，冰涼的小手發(fā)燙的額頭,，生病是最想你們的時候……”曾幾何時,，這曲《留守兒童之歌》唱出很多孩子的心聲,。成千上萬“留守兒童”的命運,，成了農(nóng)民工進城務(wù)工大潮中遺留的創(chuàng)傷。
農(nóng)村留守兒童,，這個名稱的背后,，是一個脆弱的群體，一種酸楚的生活狀態(tài),。當他們最需要父母擁抱的時候,，父母卻為了生活，遠離家鄉(xiāng),，一年到頭只能見上一兩次面,。父母的外出,，使留守兒童無法得到細致的照料與關(guān)懷，面臨著成長風險和安全隱患,。
今年,，根據(jù)省民政廳轉(zhuǎn)發(fā)的《民政部辦公廳關(guān)于認真做好農(nóng)村留守兒童摸底排查工作的補充通知》，我市高度重視,，認真開展農(nóng)村留守兒童摸底排查,，全面清晰地掌握農(nóng)村留守兒童的數(shù)量、分布區(qū)域,、結(jié)構(gòu)狀況,。
據(jù)調(diào)查顯示，目前我市共有農(nóng)村留守兒童2281名,，大多分布在勞務(wù)輸出較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn),，如號頭莊鄉(xiāng),、磚路鎮(zhèn),、叮嚀店鎮(zhèn)、留早鎮(zhèn)等,。這個特殊群體的生活,、學習、心理狀況怎么樣,？社會如何向他們伸出關(guān)愛之手,？記者日前走近留守的孩子們一探究竟。
―――在我市部分農(nóng)村,，“留守孩”的比例超過60%,，且持續(xù)增加。對許多留守兒童來說,，最大的心愿就是希望爸爸媽媽早點回家
“媽媽,、爸爸，你們好嗎,？我很想你們,！你們在外辛苦地掙錢，雖然你們不在家,，但我的內(nèi)心能感受到你們的存在,。我的成績是優(yōu)秀的，請你們放心,！”這是磚路鎮(zhèn)潘村小學6年級學生婷婷寫在日記上的一段話,。
婷婷說，爸爸和媽媽都在北京做生意,。從4歲起,，她就與爺爺奶奶生活在一起,。只有13歲的她看上去比其他孩子要懂事許多。
“雖然我很想爸爸媽媽,，想讓他們多回來陪陪我,，但是我也知道他們在外邊掙錢也都是為了我，想讓我們過的好,。”婷婷告訴記者,，爺爺奶奶雖然也對她很好，總是盡可能讓她吃好的喝好的,，可還是跟爸爸媽媽不一樣,，“我能明顯感覺出來和爺爺奶奶之間有代溝，就拿作業(yè)來說,，他們就輔導不了,，而且，假如爸媽在家,，我可以無憂無慮地飯來張口衣來伸手,，但對爺爺奶奶就不同。”
婷婷的爺爺今年剛剛?cè)ナ?，奶奶也?0歲了,，婷婷不忍心看著奶奶忙前忙后地照顧自己，因此,，不管學習多緊張,，婷婷都要盡可能擠出時間多干一些家務(wù)活。
但跟這些比起來,，婷婷內(nèi)心最難以忍受的就是隨時都會襲上心來的孤獨感,。她特別珍惜與爸媽在北京團聚的時間，每年暑假她都會去北京,，可團聚過后的分離更難受,。“這次分開之后，再見面就是過年了,。”婷婷說,，她最大的心愿就是希望爸爸媽媽早點回家，一家人永遠在一起,。
和婷婷情況類似的留守兒童在磚路鎮(zhèn)潘村小學還有很多,。“我們學校留守兒童的父母大部分都是在北京賣肉或打工，一年里回家也不過十天半月的時間,，孩子們也只有寒暑假期間才能去北京和父母短暫相聚,。”潘村小學校長張永剛介紹說，磚路鎮(zhèn)潘村小學共有學生317人,，其中“留守孩”就有200多人,，占全校學生總?cè)藬?shù)的60%以上,，而且這個比例還在繼續(xù)增加，“每年有新入學的,，有升初中的,，但我們學校的留守兒童卻一直沒有減少過，而且還有繼續(xù)擴大的趨勢,。”
―――長期親情缺失,，代管不力，“留守孩”出現(xiàn)一系列留守綜合征：厭學,、性格孤僻,、合作意識差
今年上小學五年級的雷雷從小父母離異，父親常年在外打工,，孩子一直跟著爺爺奶奶生活,，但由于爺爺奶奶沒文化，年紀大,，在管教孫子上有心無力,。久而久之，雷雷養(yǎng)成了任性的性格,，極為叛逆,，上樹翻墻,，上網(wǎng),，打架欺負比自己小的孩子，在學校經(jīng)常不寫作業(yè),，而且撒謊逃學,，在村里被稱作“小惡魔”。
潘村小學教師李金儒今年教六年級,，她所在的班級里一共38名學生,，其中留守兒童就有25個。她說,，“留守孩”由于長期與父母分離,生活和心理上的需求得不到滿足,，代管人有時又監(jiān)管不力，由此出現(xiàn)了一系列“留守綜合征”,，如厭學情緒增加,、學習成績下降、性格孤僻,、遇到小事易走極端等,。部分孩子存在任性、孤僻,、冷漠,、憂郁多疑,、不講文明禮貌、合作意識差,、上進心差等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障礙,。
在采訪中記者了解到，留守兒童絕大部分由爺爺奶奶等隔代親人照看,，由于體力,、知識的原因，大部分隔代監(jiān)護人表示“照看孩子感到吃力”,、“只照顧生活,，別的管不了”。據(jù)了解,，在我市,，留守兒童厭學、棄學現(xiàn)象普遍,，近一半孩子學習成績處于中等偏下水平,。還有一些孩子成了家中的負擔，被親友“踢”來“踢”去,，時而被放到外公外婆家,，時而被趕到叔伯家，使孩子從小心理就不平衡,，認為自己是“多余的人”,。
由于父母長期不在身邊，留守兒童在生活,、學習,、心理等方面都面臨挑戰(zhàn)。心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題,。親情的缺失使孩子變得孤僻,、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺,，嚴重影響了孩子心理的健康發(fā)展,。研究發(fā)現(xiàn)，部分留守兒童性格行為在向兩個極端發(fā)展,。一方面,，有些孩子因為感到父母保護的缺失而變得膽小、懦弱,；另一方面,，有的留守兒童因為沒有父母的約束而行為失范，變得脾氣暴躁,、任性,、打架斗毆等,。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)比較普遍,。
“當然也有部分兒童的心理行為發(fā)生令人欣慰的積極變化,，生活能力和學習自覺性提高，自我約束能力增強,，更富有責任感等等,。”磚路鎮(zhèn)中心校總校長潘建軍說,。
―――解決“留守孩”問題的關(guān)鍵在發(fā)展實體經(jīng)濟,，從制度上創(chuàng)造條件，讓父母有意愿返鄉(xiāng),，或者孩子能夠跟父母進城
面對留守兒童問題,，2011年9月，潘村小學申請了市教育科學“十二五”規(guī)劃《地域差異農(nóng)村下的留守兒童》專項課題,，在此基礎(chǔ)上學校也采取了多種措施,，認真做好關(guān)愛留守兒童工作。
“成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導小組,，建立留守兒童檔案,，長期堅持家訪，成立留守兒童學習輔導室,，建立學校網(wǎng)絡(luò)平臺,，定期召開家長會等一系列措施，讓我們學校關(guān)愛留守兒童的工作一步步開展起來,，并且這些年下來,，留守兒童不論是學習成績，還是精神面貌都有了很大改變,。”潘村小學校長張永剛說，在這當中他們也發(fā)現(xiàn)了很多問題,，“留守兒童的問題是多方面造成的,，在很多情況下我們學校也感覺有心無力。”
張永剛說：“比如開家長會,，當初各班只有幾名家長參加,，后來經(jīng)過學校的多方努力，和家長積極溝通,，來參加家長會的家長增多了,，但大都是爺爺奶奶，這些老人幾乎沒上過學,，自身文化水平很低,，導致老師和家長溝通十分困難,。”說到這里，張永剛很無奈,，“這也是沒辦法的事,，家長大部分都在外地實在沒法回來，后來我們就通過QQ和微信的方式提前通知家長,，讓他們有充足的時間可以準備,，如今，參加家長會的家長們逐漸多了起來,。”
調(diào)查顯示,，農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生來自于家庭和社會兩個方面。一方面,，家庭的貧困,，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工；另一方面,，我國長期的城鄉(xiāng)二元體制以及社會對農(nóng)民工不公平的待遇,，使許多農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進城市。
近年來,，各級政府,、社會組織為解決留守兒童問題做了許多工作。如幫助農(nóng)村留守兒童減少孤獨感,，緩解留守家庭在生產(chǎn),、生活中面臨的壓力。不過,，要想徹底解決農(nóng)村留守兒童問題,，光靠建立健全關(guān)愛體系還遠遠不夠。由于親情關(guān)懷和家庭教育具有不可替代性,，要解決農(nóng)村留守兒童面臨的心理健康和學習,、生活、安全等方面的諸多問題和困難,，政府也不能完全包攬包辦,。
今年2月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》,，首次提出解決農(nóng)村留守兒童問題的頂層設(shè)計問題,。文件明確提出，要從源頭上逐步改變兒童留守的現(xiàn)狀,，實現(xiàn)“到2020年兒童留守現(xiàn)象明顯減少”的目標,。
“沒有辦法。如果老家有好工作，我們也不想出來,。”一位在北京打工的留守兒童家長說,。
當前，因為父母外出務(wù)工導致農(nóng)村兒童留守,，其根本原因是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不均衡?，F(xiàn)階段為留守兒童提供物質(zhì)保障和精神慰藉，可以說只是一種兜底保障,，而解決深層次的問題還得從經(jīng)濟層面入手,。
專家指出，在加強對農(nóng)村留守兒童,、留守婦女,、留守老年人關(guān)愛和服務(wù)的同時，還要著力于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展,，解決農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化發(fā)展失衡等問題，多措并舉,，才能從根本上緩解農(nóng)村留守群體之困,。要從制度上創(chuàng)造條件，讓父母有意愿返鄉(xiāng),，或者孩子能夠跟父母進城,。
（注：文中留守兒童均為化名）