───記定州第二中學優(yōu)秀教師馬鐵栓

通訊員程文昭劉匣
在定州第二中學高三分校區(qū),，人們常常會看到一個忙忙碌碌,、行走如風的青年教師，他就是馬鐵栓,。今年33歲的馬鐵栓,，2004年畢業(yè)于廊坊師范學院，通過招聘來到二中擔任物理教師,。彈指間,，他在講壇上已經(jīng)默默耕耘了10年之久。
十年間,，馬鐵栓一直擔任班主任,，從2007年至今，他連續(xù)擔任高三年級班主任,。從一個剛剛走出校門的大學生,，到誨人不倦的優(yōu)秀教師，馬鐵栓靠的是不斷地摸索前進,，不斷地完善自己,。幽默生動傳道解惑“馬老師這個人不僅能干，而且會干,，經(jīng)驗豐富,，工作成績又非常突出,，他帶的班級年年成績名列前茅,，他是我們學校有名的‘年輕的老教師’。”定州二中高三（A）部主任于紅欣介紹到,。
作為一名物理教師,，如何將枯燥無味的物理課變得生動有趣，是馬鐵栓一直思索的課題,。“物理知識源于生活而又高于生活,，只有聯(lián)系實際去講,，學生們才能真正的明白。”在教學中,，馬鐵栓把枯燥無味的物理知識與生活點滴密切結合,，將物理語言轉化為生活語言，讓學生們更好,、更快地掌握了生澀難懂的物理知識,。學生們都說：“上馬老師的課，學得快,，記得深,，開開心心就學到了知識。”
時間緊,、任務重是高三年級教學的特點,。課下，馬鐵栓將學生分成6個學習小組,，在每周固定的時間,，再讓各學習小組討論他們在學習中遇到的“疑難雜癥”。然后,，把各小組在討論中解決和沒解決的問題分類整理,，將帶有普遍性的問題在課堂上統(tǒng)一講解。這樣,，學生既提高了學習的積極性,，又可以在討論中發(fā)現(xiàn)提高自己。除此之外,，為了照顧到各個學習層次的同學,，馬鐵栓還準備了“學習自助餐”等內(nèi)容，使每名學生都可以“吃好”,。
憑借著認真,、負責的態(tài)度和辛勤努力，馬鐵栓負責的班級成績在學校年年名列前茅,。2009年,，他指導的學生在全國高中奧林匹克物理競賽中獲得保定市一等獎。用心交流縮短距離
在十年的班主任工作中,，馬鐵栓也困惑過,、迷茫過，但通過多年的摸索,，馬鐵栓發(fā)現(xiàn)與其說是管理不如說是關愛,。“作為班主任，要像關心自己的孩子一樣關心學生,。在思想上積極引導,，學習上耐心幫助,，生活上關懷體貼。”這是馬鐵栓時刻印在心中的話,。
去年下半年,，馬鐵栓臨危授命接了一個其他老師眼中的“問題班”。入學的時候,，這個班是人人羨慕的實驗班,，可是到高三時卻變成了紀律渙散、打架等層出不窮的問題班,。為了更好地了解班級的情況,，馬鐵栓早上5點半到校，晚上11點回家,，與學生一起上課,、活動、吃飯,。通過一個月的觀察了解,，以及與任課老師、年級領導的溝通,，馬鐵栓逐漸發(fā)現(xiàn)了問題所在,。有針對性地安排座位、宿舍,，成為了馬鐵栓管理班級的第一步,。然后根據(jù)學生性格、習慣,，分批與同學座談,。最后就是建立優(yōu)秀的班干部隊伍，使班級“分權”,、“分層”合作,。尤其是對一些自制能力差的同學，給予他們一定的管理權,，讓他們在管理別人的同時,，學會自制。
整整一個學年的時間里,，馬鐵栓始終非常重視與學生的溝通和交流,，經(jīng)常可以見到他與學生在一起的身影,。“只有融入到學生當中,，把自己的心理年齡縮小,，跟他們變成同齡人交流,，從他們感興趣的方面入手,，才能更好的實現(xiàn)教育的目的。”馬鐵栓說道,。2013年高考,，馬鐵栓所帶的班級，60人本二上線,，成績位列全校第一,。心懷愧疚感激家人
馬鐵栓來自一個教育之家，父親更是從教40余年的老教師,，妻子是二中的數(shù)學老師,。正是因為身在一個這樣的家庭，馬鐵栓得到了更多的支持與理解,。
父親生病住院不能隨時陪床伺候,，孩子入學不能按時接送……馬鐵栓把這些時間都貢獻給了學校。從早上天還沒亮到夜深人靜,，一天中最主要的時間,，馬鐵栓都給了學生。10年間,，馬鐵栓多次被評為市級“師德先進個人”,、“青年崗位能手”。然而,，突出的工作成績背后是他對家人深深的愧疚,。
“工作就是人生的價值，人生的歡樂,，也是幸福之所在,。”馬鐵栓用自己的實際行動印證了這句話。他工作著,，快樂著,。